３年「ヒマワリのたね（実は実）をかぞえる」9/13

１、「“実は実”の読み方は？」

「“みはみ”です。」

「違います。」

「“じつはみ”」

「そうです。種と言いますが本当は実。」

「一班で一個のヒマワリの種（実は実）の数を数えます。」

２、「たくさんの種を正確に速く数えるための作戦をたてなさい。」

班のカードに直接書こうとして、場が荒れます。

「カードに子カードを出して、そこに意見を書きなさい。」

その他

３、「数えます。」

良い方法が提案されたのに、“分けて、ひたすら数える”。　　

合計はクローム電卓を使って合計を計算する。という班が多かったけど10個かたまりで数えている班も。

４、合計を発表（時間切れで全部は数えきれません）

「ホワイトボード（黒板）に代表が書きにきなさい。」

どの班も数字が小さい。清掃の時、３年生に確かめてもらいました。

「この大きさで読める？」

「見えません。」

大きく書きましょう。

全部数えていませんが、ここまでの合計は6557個。

５、「次は種（実は実）を煎って食べましょう。」

予備調査では身が詰まっていない種ばかり。身が詰まっているものも結構あることが分かりました。

92個選びました。その内３個を煎って食べました。