４年「向きを変えた発芽したヘチマは」5/13

この日は前回と同じ教室。１校時は次の①～⑤です。

①教室で温度計の使い方の練習

②ツバメが巣を作っている途中を体育館に見に行く。③そこで気温を測る。

④eライブラリでテストに向けた復習をする。（2時間目はテスト）

⑤残り時間でGoogle　Earthかピクチャー・キッズの使用の練習をする。

11日（火）に窓向きに傾いていたヘチマ。このヘチマ　を窓向きと反対向きにしました。

13日（木）「昨日も今日も晴れてないから、ヘチマの向きの変化を見せられないなぁ・・・。」と思いながら　出勤。

二日でヘチマが反対向きに傾いています。「ヘチマの向きはどうなりましたか？」

Aさんの観察力はすばらしい。 「真っ直ぐになって、反対に曲がりました。」

「みなさん、気付きましたか？」

“あー、見ていなかったー！”と、残念そうな顔が見えました。

職員室「方位と方角の違いは」5/13

西本先生から社会科テストについて質問されました。

「方位磁針の目的は“北を調べる”ですか？」

「北を決めて東西南北を決めるので、方位を確かめる道具。“方位”磁針だから。」

「やっぱり、そうか。部分点をあげよう。」

そこに教頭先生が加わりました。

「西本先生、“方位”と“方角”の違いは何か分かりますか？」

「えっ!?」

「調べました。“なるほど！”と思ったけど、忘れました。」

社会科を教えている村上先生も参加して、スマホで検索。

「基準があるか、ないかの違いじゃないですか？」

方角：ある点を基準として東西南北。方位：東西南北を基準として定めた方角

「違い.site」のサイトの説明は分かりやすい。方角は「方向」。方位は「東西南北」。

“私の予想が近いぞ”と個人的に喜びました。

４年「ヘチマの発芽を調べる」5/11

教室で育てていたヘチマが芽を出しました。ロッカーの上のヘチマの苗を見て。

「何か気付いた人？」

「傾いています。」

「どっちに？」

「山の方です。」

「南です。」

「太陽のある方です。」

「どうして太陽の方に傾くの？」

「温かいから。」

「太陽が成長に必要だから。」

「逆に置いたらどうなる？」

反対に傾く”が多数派。

「試してみようね。」

ヘチマをロイロカメラで撮影。

ノートにスケッチと気付きを書きます。そのノートをロイロカメラで撮影。カードにします。

前回のカードにつなぎます。最後にカードを重ねて提出。

手順を覚えてね。困ったら、となりに小さな声で相談。または黙って手をあげます。
　
10年間、小学校でヘチマの栽培を行っています。

今回、初めてのことが起こりました。

４年１組で子葉が３枚あるヘチマが現れました。“多子葉”と言います。

これが、この先どんな成長をするのか観察を続けたいので、１組のみなさん、このヘチマを大事に育てましょう。

これからは水のやり過ぎに注意です。

５年２組「発芽の条件は」5/10

この日のカードの並びは１組と同じ。

班の話し合いの結果は指定の色カードで提出。班の代表を選んで“比較開始”して討論。

 教科書「土を掘ったら、そこに水が溜まって埋まっていた種子が発芽して花を咲かせた。」

「温度は必要か？」

２組も悩みました。「適当な温度」は“必要ない”が多数派。

じゃあ、“真冬でもいっぱい発芽する”で、いいんだね？

「う～ん。」と悩んでいる声が聞こえてきそうです。

「土は必要か？」

“必要”が多数派だけど、必要な理由は？

「土が水を溜めています。」「土が発芽する時の体を支えています。」

じゃあ、水を蓄えたり、発芽する時に体を支える物があれば土でなくてもいい？

「う～ん。」と、また悩んでいる声が聞こえてきそうです。

“水耕栽培”で検索して画像を見せます。土がなくても発芽します。

もう一つ大事なものが出ていませんね。ここで時間切れ。

授業後にAさんが即、友達としきりに話していました。

「何だろう？植物は酸素を使って二酸化炭素を出すって聞いたことがあるけど。」

がんばれ。

Bさん、Cさん。たくさん発表して、みんなに考える種を蒔いてくれました。ありがとう。

５年１組「発芽の条件は」5/10

この日のカードの並び（丸数字）

①ねらい→②個人予想→③班予想→４「討論」→５全体の予想→⑥まとめ→⑦感想

個人予想をロイロで見せながら、短時間で班で話し合い。

結果は班ごとに指定の色カードで提出。班の代表を選んで“比較開始”して討論。

教科書「土を掘ったら、そこに水が溜まって埋まっていた種子が発芽して花を咲かせた。」

「温度は必要か？」

Aさんは説明しきれなくても３度挑戦して発表。

「気温の低い北極では植物は全く育ちません。気温の高すぎる・・・・。」

気温が高すぎる例が思い浮かびません。でも彼が３度も挑戦できたのは、やり直せるクラスの雰囲気があるからです。いいね！

「光は発芽に必要か？」でもめました。

「日光は光と温度があります。」

確かに。ここでは光と温度は分けて考えよう。

「土のすき間から光が種に届きます。」

深い所に種は埋まっていました。

「深くても土の粒のすき間から種に光が届きます。」

そこにこだわるのですね。

何ｍも深い場所は光は届きません。深く掘って種子が表面に出てきて発芽です。

「だったら光は必要です！」

良い突っ込みです。では実験で確かめましょう。

３年　中西ゆのさん「ハナショウブとショウブ」5/1

毎年４月中旬に、お兄ちゃんの五月人形を飾ります。

私「五月人形の緑色の敷物に描いているお花は何のお花なの？」

父「ハナショウブだよ。ムラサキの花で、子どもの日に男の子のお祝いに飾るよ。」

私「ひな祭りはモモの花で、子どもの日にはハナショウブを飾るんだね。」

兄「ハナショウブって、子どもの日にお風呂に入れるショウブの葉と同じ？」

母「別の植物よ。花と葉の形が似ているからハナショウブと名前がついたの。」

兄私「えーっ！違うの？お母さん、よく知ってるねー。」

母「前に気になって調べたことがあるの。それまでお母さんも、同じ植物だと思っていたよ。

　　だって、どちらも子どもの日に関係しているし、名前も似ているしね。」

私「ハナショウブとショウブの花、見たい！」

兄「インターネットで写真は見ることはできるよ。」

ハナショウブ

アヤメ科アヤメ属の多年草。アヤメの仲間の代表として“アヤメ”と呼ぶことが多い。

ショウブ
池や川に生えるショウブ科の多年草。漢方薬としても用いられる。

兄「全く別の植物って書いてある。間違えることも多いんだね。」

私「薬の効果がたくさんあるね。だからショウブ湯に入る風習に納得がいくね。」

母「日本人の生活は昔から植物とたくさんの関わりがあるんだよ。」

兄「昔を知ることも伝えていくことも大切だね。」

私「昔から伝わる風習を大切にして、家族のみんなが元気でいることを願うよ。」

私兄「今年もショウブ湯に入って、元気に過ごすぞー！おー！」

これまでお兄ちゃんが理科レポートを書くのを見るだけでした。実際にやってみると、とても難しかったです。

でも家族と話し合ったり、調べたりしていろいろなことを知ることができました。

★「一見違う種類に見えるけど、よく花をみると似ているから同じ仲間」はマメ科の植物で面白い。

　フジもカラスノエンドウも花の作りは同じ。同じ仲間だからです。

　道ばたの”雑草”の花にも注目すると面白いよ。

★家族でたくさん会話して、新しいことを学びましたね。

　"難しかった”とありますね。家族との会話を楽しんで、楽しくできる範囲でレポートにまとめましょう。

　これが難しいかな？

５年　Aさん「シロナガスクジラ、シャチに負ける」3/7

動物の本を読んでいると、びっくりすることが書いてありました。

僕「シロナガスクジラってシャチに負けるんだって。知ってた？」

兄「えっ！知らんかった。」

僕「でも、何でだろう？続きを読んでみよう。」

シロナガスクジラは世界最大の動物です。最大で体長34ｍ、体重190トン。絶滅した恐竜を含めて、これほど重い動物はいません。

そんな無敵と思われるシロナガスクジラを襲う動物がいます。キラー・ホエール（殺し屋のクジラ）とも呼ばれているシャチです。

シャチは鋭い歯をもち、魚、オットウセイなどを　追い回して捕らえる優秀なハンター。

泳ぎの速いシロナガスクジラを上回るスピードで取り囲み、集団で襲います。体重で比べると、人間がネコに食い殺されるようなものです。

・・・と書いてありました。どんなにでかくても負けるんだなと思いました。

★このレポートを読む２日前に、ＮＨＫでシャチがシロナガスクジラを狩っている動画を見ました。世界初です。

　ＮＨＫスペシャル「激闘　シャチ対シロナガスクジラ」です。

５年　Bさん「大人になると血管が見えるのは」3/26

母と話している時、母の手に血管が浮き出ているのを見つけました。

私「あっ、血管が出とる。」

母「そうなんよ。何で血管が出るんだろうな。Bは出てないのに。」

私「さぁ・・・。」

母「やっぱり、骨が伸びるけん、皮が薄くなって血管が見えるもかな？調べてみてや。」

インターネットで調べると、母の言うことはちょっとだけ当たっていました。

血管は表皮に近いので、皮下脂肪が少ないことで血管が見えます。

運動をしないで同じ姿勢でいると、血の流れが悪くなって血管が浮き出ます。

★最後のはエコノミー症候群の原因ですね。南海トラフ地震で被災して、車の中で寝泊まりする時は注意です。

★自分の手で確認しました。

「雨の日の発見」5/5

雨の日。誰もいない滝の宮公園の山を登りました。 幹に白い液体が流れている木に気付きました。1本 だけではありません。

木の上の方は濃い白色の液、根元では泡です。

「上に何かあって、雨で流されてきたのかな？」

「４月の終わりからカエルの声が聞こえるなぁ。」

「モリアオガエルのように木の上に産んだ卵が雨で 流された？」

調べると“樹幹流”でした。

木の幹にはいろいろな物質が溜まっています。 雨が降ると、雨水がその物質が溶かしながら流れ落ちるので泡ができます。

木肌がザラザラしてる木に見られます。 　

雨の日に登ることはなかったので、今まで見たことが ありませんでした。雨の日もいいね。

「コオロギチップ」5/7

ドラッグストアで見つけたのが“コオロギチップ”。コオロギは昆虫のコオロギ。

図書館に昆虫食の本があります。NHKで何度も昆虫食の番組が放映されています。

未来のタンパク質不足に備えて、昆虫食のアピールがすすんでいます。

「店でも昆虫食が売られるようになったか。」

“エビ・カニみたいな味”とアピールしています。

でも30ｇで約400円。高い。

５分間悩んで買って帰って、妻に勧めました。

「これ食べてみて。」

「また変なの買ってきたんでしょう？エビみたいでおいしいよ。」

と言うので私も食べました。エビとは違う。食べたことがある味。・・・何だろう？

「レバーの味じゃない？」「あっ、そうだね１」・・・成分はレバーに似ている↑

10年後のスーパーには昆虫製品が当たり前に並べられています・・・たぶん。

４年「ヘチマの発芽を調べる」5/11

教室で育てていたヘチマが芽を出しました。ロッカーの上のヘチマの苗を見て。

「何か気付いた人？」

「傾いています。」

「どっちに？」

「山の方です。」

「南です。」

「太陽のある方です。」

「どうして太陽の方に傾くの？」

「温かいから。」

「太陽が成長に必要だから。」

「逆に置いたらどうなる？」　“　反対に傾く”が多数派。

「試してみようね。」

ヘチマをロイロカメラで撮影。ノートにスケッチと気付きを書きます。

そのノートをロイロカメラで撮影。カードにします。前回のカードにつなぎます。

最後にカードを重ねて提出。

手順を覚えてね。困ったら、となりに小さな声で相談。または黙って手をあげます。

10年間、小学校でヘチマの栽培を行っています。今回、初めてのことが起こりました。

４年１組で子葉が３枚あるヘチマが現れました。“多子葉”と言います。

これが、この先どんな成長をするのか観察を続けたいので、１組のみなさん、このヘチマを大事に育てましょう。

これからは水のやり過ぎに注意です。

６年「班で協力して、今までの学習を生かして割り箸を完全に燃やす」5/7

〇燃えた後に炭が残りました。びっくりしました。

〇私が紙を入れなければ、もっと燃え続けたかもしれません。ごめんね。

★予想を形にすることが大事です。言葉、文字、絵。まずはやってみること。「やれば、できる！」（ティモンディのオレンジの方）